儿子作什么事都慢腾腾的，写作业边写边玩，你不说他都不爱检查，吃个饭要一小时，白天飘飘荡，晚上熬油亮，早上半天不愿意起床，起床后拖拖拉拉穿衣、刷牙洗脸，等要出门走时，才发现没带校牌、红领巾也不知去哪儿了，然后慌慌张张的去找东西（这不这学期才两个来月，就丢了四个校牌，两个红领巾了）。不管是生活用品还是学习用品，反正到了我孩子手里就会不知所踪，一天一支笔，两天一个卷笔刀，三天一个橡皮擦，这些不知买了多少，丢了多少，孩子总是丢三落四，整一个马大哈啊。问了许多同龄孩子的父母，如出一辙，你们说，为啥好多孩子都有这毛病呢？话说你老子我当年可不是这样的啊！

    唉，这小子吧，反正是各种马虎、各种粗心，每天都找不到自己的东西。这不，今天早上又是如此，找不到校牌狠狠挨了我一顿批，结果上学还迟到了！不过，虽然儿子马虎，但是成绩还是不错的，每次考试什么的，基本上都能90分以上，找一下原因为什么得不到100，就是马虎粗心，不认真仔细。说一次就冲你嘻嘻哈哈，有时真的想给他两巴掌！

    丢三落四的毛病，在孩子中屡见不鲜。会出现这样的问题，极少数可能是注意力障碍，一定程度上可能有个性原因，但更多的是在于孩子本身的行为习惯和责任心。那么孩子的这种病因何在？有问题找狗狗，有问题找度娘，有问题就搜搜&hellIP;…

    主要有五大原因：

    一是父母包办代替，物品管理意识薄弱

    一般情况下，孩子的物品都是由家长代买和代管的，随着孩子年龄的增长，应该有意识地逐步要求和培养孩子管理自己的物品。但是有些家长并没有注重这方面的培养，以至于孩子上学了仍然随处乱放自己的物品，找不到就依赖大人找。

    二是忽视了习惯养成，对孩子有些骄惯。

    对一些生活习惯的养成，家长往往不够重视，对孩子小毛病也是睁一只眼闭一只眼，父母或爷爷奶奶还经常一个黑脸一个白脸，呵护有加，总认为孩子还小，慢慢长大了就好了，觉得只要不影响学习就不要紧。家长都觉得不要紧了，孩子就越发不注意不重视。

    三是有意记忆能力有限。

    人的记忆分为无意记忆和有意记忆，有意记忆是有意识、有目的的记忆能力。孩子的注意力容易分散，刚交待完一件事情，又会被其他事情所吸引，并且缺乏特意记住某件事的意识，有意记忆能力有限。有意记忆能力需要经过锻炼才会有良好的发展。例如，要出门了，家长可以问孩子：有没有自己想带的物品?出门前一定要记着放在包里哦!如果孩子忘记了，家长就提醒他：刚才你说想带什么啊?看看包里有没有?

    四是生活经验不足。

    孩子常常只关注当下现实的需要，想不到未来的需要，所以手头不用的物品．他就随便乱放，等需要的时候，他这才着急找不到。往往这个时候家长会马上帮助孩子解决问题，因此，孩子丢三落四的次数很多，但对丢三落四导致的后果却体会得很少，严谨细致、分类有序地整理收放物品给自己带来方便的经验也相对较少，不利于改掉丢三落四的毛病。

    五是责任意识不成熟。

    自己的事情自己做是孩子基本的责任意识，但在很多家庭里．游戏开始时“打开局面”是孩子的任务，游戏结束时“收拾残局”却是家长的任务，孩子很少有机会体验自己的事情自己做的完整过程。生活经验不完整，责任意识也不成熟，所以孩子做事容易有头无尾、马马虎虎。

    孩子马大哈确实是小问题，可一旦孩子长大走上了工作岗位，所谓的小问题却很可能会酿成大灾难。针对五大原因，所以就不难找到对策！于是这里就又有了五大对策：

    对策一：固定做一件完整的事情。

    丢三落四是做事不完整的表现，家长需要在日常生活中给孩子提供做一件完整的事情的机会，让孩子形成一套完整的经验，自始至终负责到底。

    例如一些简单的家务活：下楼取奶、取报纸、倒垃圾等等，简单而又方便。如果孩子能够完全利落地做下来，还需要家长和孩子商量把某件事情固定下来让孩子独立完成，使他产生“这件事包在我身上了”的责任意识。

    在完成某件事情上，还要指导孩子按照完整的做事程序来进行。如倒垃圾，下楼之前要先换鞋，然后关上门，再把垃圾分类放在楼下指定的垃圾箱，回来之后再换鞋，最后到卫生间洗手。如果垃圾袋破了或者垃圾溢出来了，还要启发和鼓励孩子独立解决这些问题，而不是由家长代劳。

    对策二：不要太过迁就，培养良好习惯。

    孩子无论作什么事，开始的时候孩子可能记不住这个任务，家长就亲切地提醒他，督促他，利用对策一让他养成好习惯，作事情要有始有终。如果孩子撒娇或者偷懒，家长也不要迁就孩子，但不能打骂要开导，一定要坚持让孩子完成，养成良好的习惯。

    对策三：建立有序的家庭生活环境。

    学会分类，告诉孩子物品的摆放要整齐有序，用完要物归原主回归原位。物品放在固定的位置有利于改变孩子丢三落四的毛病。首先在衣柜、抽屉、书柜、挂钩、毛巾杆等处，孩子和家长分别摆放自己的物品，不要混淆在一起，用完东西要放回原处。其次，孩子的书包、文具、书本、钥匙、水壶、雨伞、外套等常用的学习和生活用品也要放在固定的位置，不要混杂叠放。如果孩子一时记不住什么东西放在什么位置，可以做一些特殊的标记或者张贴形象的贴画作为提示，时间长了，孩子自然就记住了，这样也形成了好习惯。
    出门时要提醒孩子将随身携带的物品及时放在小袋子里或者小书包里，以免遗漏。另外，最好在家门口放一张小桌子或椅子，或者设计一个小挂钩，让孩子每天睡觉前把第二天上学要带的书包整理好放在这里，早上时间紧张出门就走，也不会落下东西。

    对策四：养成列清单、做检查的习惯

    不管是工作中安排事务日程，还是生活中购物旅游，不少家长都有列清单的习惯，做完一件事就在旁边做个记号，最后全盘再检查一遍，这样就不会有遗漏了。这种好习惯也可以教给孩子。例如去超市前可以和孩子一起列一个清单，分类型把要买的物品列出来，如果孩子不会写的字，可以让他用简笔画代替。在超市拿取物品时，要督促孩子及时把已购买的物品做好标记。

    再例如让孩子自己准备去学校要准备的物品，家长不要帮助或代替，要求孩子准备好一件就在清单上划一个“√”，最后通盘再检查一遍，查漏补缺。其他事情也可以这样做，如出门玩耍或旅游、过生日招待小朋友，坚持让孩子独立策划、拉清单、做检查，并承担自我检查的后果，逐渐就能培养起孩子一丝不苟的自觉性。

    对策五：自然后果惩罚。

    当孩子丢三落四时，父母不要再犯第一个错误立即伸手援助，要敢于忍心给孩子提供“自食苦果”的机会，利用自然后果教育孩子。玩具找不到，就不能玩，家长不要替他找；忘带学习用品，家长不要给他送去，老师批评或者借同学的用，要让他知道这样作的后果，是严重的、是痛苦的，那么他自然就会自觉珍惜身边的事物，而这种羞耻感和不方便的体验也有助于孩子学会自己承担后果和独立解决问题，同时也可以养成孩子的责任心，学会对自己的行为负责，从而吸取教训，改善自己的行为。

    所以，只要家长以身作则减少包办代替，平时多关注行为习惯的养成，让孩子为自己买单，亲切地提醒、耐心地指导，尽量放手让孩子独立完成自己的事情，给孩子成长的机会，让孩子养成良好的习惯，孩子就能成长得很好。

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