现在许多学生害怕写作文，一提笔就犯愁，不知如何下笔，不知道怎么写。我的孩子也不例外。平时书也没少读，但是还是写不好。于是，这个暑假，我给儿子布置了一篇作业：题材体裁不限，每周给我交一篇作文，500字以上。目的很简单，要让他多读多写锻炼写作，哪怕是有意识的模仿创造也好，希望他的写作水平慢慢提升。

今天他终于上交了他的第一篇作文，是个议论文《〈三国演义〉读后感》，写的好与不好暂且不论，我就拿他的作文跟他讲到底应该怎么写这个读后感，说说我的看法。

我先问他读后感是什么体裁，答曰：议论文。我说，还不错。那议论文的三要素是啥？答曰：论点、论据、论证。由此可见，他还懂得什么是议论文，大致知道应该怎么写。议论文主要是以议论为主要方式，通过讲事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张。

再观其文，大致像那么回事。他的作文我分三张图放在文中，权当配图了！

　　写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受。千万不能对原文进行抄录或过多地重复作品的内容。

三国演义是一部大的文学著作，里面涉及的人物很多，事件也多，我觉得应该选取其中的一个人及他这个人身边的事作切入点，然后来结合自己生活中的事或他人的事作论证参考，最后有针对性地写出自己的想法和感受。

一般来说，好作文讲究“龙头凤尾猪肚身”。这类作文有个固定的格式就是这样的，四步走，我们一起分析看看：

　　（1）选好文章，拟好题目

　　选好文章：选出那些适合小学生自己阅读并能理解的文章，这样便于找出文章蕴含的道理。

拟好题目：通常为“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。如果是影视剧的，“读”改成“观”即可。

从这点上来看，孩子选的这个书是没问题的，如图，名师点评，人生必读书。题目《读〈三国演义〉有感》也没问题。

　　（2）精简开头，简要介绍

精简开头：开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。开头主要是夺人眼球。常见开头有以下几种：1、开门见山式开头2、设问置疑引人关注式开头3、名言警句式开头4、妙用排比等手法式开头5、倒叙、制造悬念式开头。这样,才会制造一个好开头,才是一篇好文章的开端.

比如：《三国演义》四大名著之一的《三国演义》总算被我读完了，好辛苦！里面的故事太吸引人了，好多人物我都喜欢。而且，我还明白了很多道理。

简要介绍：读一本书的时候，就要知道这本书最基本的内容，例如：书名、作者、内容梗概等，对于自己想写的内容，要简述原文有关内容。总之，这一部分的介绍要简洁明了。

从这点儿上看，孩子的作文也基本上做到了，精简写了书中主要内容及几个常见人物的性格。

（3）提炼感点，详写感受

提炼感点：分析材料，亮明基本观点，在开头引出“读”的内容后，再对“读”进行一番评析。

详写感受：这个时候要针对文中的人或事，或者他们说的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。

从这点儿上看，就有所欠缺了。孩子是提炼出了感点，说关羽真英雄，重义气；说吕布非英雄。观点不能说不对，只是没有写感受，而且说两个人一个真英雄一个非英雄，一个重义气，另一个没说？明显感点不足，对比不够鲜明。

　　（4）联系实际，写好结尾

　　联系实际：围绕基本观点摆事实讲道理。要结合自己生活中实实在在的感受来谈，也可以把看到、听到的或实实在在地发生在自己身边的人和事来作比对，有针对性地发表感想。

写好结尾：“编筐编篓,全在收口”，一个好的结尾可以起到画龙点睛的效果或者起到升华主题的作用，到底是想发人深思还是自然收笔。此处用语要精当，尽量给读者余音绕梁、耐人回味之感。尽量挑选一种比较与文章相配的结尾来写，这样收笔才美观大方。

再说他的结尾，更是让我大跌眼镜，这转折的也太直了吧，前面还在说关羽吕布，现在突然又来说周瑜诸葛亮，试问，你到底是要写谁？这是大败笔。完全可以继续说关吕二人，拿生活中上的事例说明。或者说你前面就直接写周瑜孔明，然后后面以这个结尾。

当然，读后感作文要想写的精彩，除了基本的套路外，还有许多技巧与手法：

　　（1）论证方法

写读后感要从书籍中吸取精髓，如体会作者的观点，写出自己的感悟。通常读后感要写成夹叙夹议的议论文，处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

对于小学生来说，能完全体会作者的观点是有一定难度的，特别是对三国这样的大著作。但是在表明自己的观点之后，论证观点的切实可行性时，孩子在这里却没有表现出来，在论证中要的论据有了，但却没有能够支持所论观点的例证，尤其是往生活中摆事实讲道理时更是跑偏了。

　　（2）主次分明

读后感重在感，不能喧宾夺主。所以在引述书籍内容时，要挑出重点的内容，尤其是与所要说的文章观点相关的内容，交代清楚即可，要简，不要篇幅过长，不然就会偏离读后感的“感”。文章结构也要详略得当，详细地讲述自己的主要观点，可以是一个或多个，但要安排好主次，分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

虽然孩子在本作文中有多个观点，但是这样一看就明显的显得主次不分了，不知到底想要写什么。

　　（3）修辞手法

巧用修饰，语言鲜活，用语上要突出个性。运用恰当的修辞手法可以让你的描述更生动。

这一点上，孩子也算是学到了一些，比方开头的排比。

待我拿到其书一看时，才发现，孩子的结尾完全是照抄的，怪不得像狗尾续貂一样，怎么看怎么感觉都不对劲，所以我狠批了他。

最后，亲爱的家长、老师朋友、教育工作者们，我孩子的这篇作文，如果满分30分，请您作评判，能给孩子打多少分呢，也欢迎给出意见，谢谢！

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